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幼儿园只有坚持幼儿为本的理念，动态优化自身教学方式，完善自身教学理念，打造更加现代的教育体系，才能实现幼儿园的全面发展、全面进步。幼儿园的发展还应遵循幼儿自身发展规律，创新教育内容、形式，打造更加现代、更加丰富、更加鲜明的教学环境，才能满足幼儿多元而丰富的发展。作为一名幼儿教师，我认为我们应重视幼儿生活区的建设，更优地引导幼儿发展，更快地推动幼儿园教育体系全面发展。

一、坚持发展与前进，创新材料投放方式

教育经验表明，创新能够丰富教师教学方式，为幼儿营造更加趣味、丰富的活动环境，继而促使幼儿能够获得更佳的经验、技能，甚至满足其情感和心理发展需求。因此，幼儿生活区的建设需要扬弃传统经验，结合现行生活技能、良性习惯等要素，创新材料的投放。首先，创新材料投放，营造更具趣味的活动中心。严格要求教师要结合幼儿具体喜好、极具生活经验的材料，优化乃至重构材料投放方式，如让幼儿自主选择投放材料。或赋予材料故事性，让幼儿在趣味的故事中，完成游戏活动。或赋予材料不同的游戏属性，让幼儿在有趣的属性改变中，探索材料的不同应用形式；其次，创新材料投放，搭建合作探索情境。创新合作不是让幼儿在发展过程中单纯的组队探索，而是要基于幼儿理解、认知等要素，让其进行分层组队，并进行分层指导，这样才能保障所有幼儿均能有所进步、有所发展；其三，要创新生活区投放材料，要保障投放元素的生活性，即要求教师要结合幼儿生活经验发展规律，投放其需求的生活性材料，并给予其合理引导。如给客人倒水生活材料投放过程中，除了要投放相关材料，还应渗透开水烫手概念，以提升其安全意识。需注意，在创新生活区材料投放的过程中，要注意材料投放的有序性、系统性、引导性、探索性以及安全性。

二、坚持发展与前进，要注意倾听与记录

幼儿生活区的建设，除了要关注材料的投放要点，也要重视教师技能所需素养的建设，即要结合《幼儿园保育教育评估指南》强化幼儿教师倾听与记录能力。首先，要强化教师的内在素养。园区要引导教师要改变年龄差异、形态差异，让其主动降低“高度”，用最温和的语言、表情、动作，搭建平等的生活区活动倾听语境，并以此为依据同幼儿交流，了解其具体生活经验需求，以更好的了解幼儿感受，并在科学地记录幼儿成长过程中，掌握教学不足，提出优化措施。要引导教师倾听时，持务实态度，即在倾听幼儿生活经验需求后，细致汇总、系统分析，看看这些诉求是否合理，然后再去与他们进行沟通，尽量满足幼儿生活经验需求。同时，也要用合理形式改变幼儿不合理的需求等，如语言劝导、共同探讨等。要有坚持倾听与记录，并形成常态化措施，由于倾听与记录幼儿生活经验需求具有综合性、系统性、复杂性，所以教师要如影随形地倾听与记录，要不断掌握幼儿实际需求，并从细节中作出反应，如鼓励支持、坚决制止等；其次，倾听与记录需要教师有所行动，园区要引导教师走出语言去沟通藩篱。因为，沟通方式也有一定效果，然而在特定环境、或对于一些特定幼儿，沟通措施可能适应性较差。所以，要引导教师密切观察幼儿的体态行为、语言、眼神等，了解其具体需求，并为其营造好的对应发展环境。然后真实记录幼儿具体发展情况，并对比以往记录情况，分析幼儿最优的个体指导方式。

三、坚持发展与前进，要强化联动幼儿家长

幼儿生活区的建设，不能局限于园区环境，而是要结合其表现属性，联动幼儿家长打造更加立体的教育环境，这样才能实现育人的目的。究其原因，幼儿思维、能力、认知水平较差，其除了园区能够进行生活经验实践活动，其他活动时间和空间较小。据此，有必要联动幼儿家长，让其配合生活区教学趋势，为幼儿营造生活经验巩固环境。第一，园区要利用现代沟通媒介，用经验分享、故事分析、案例探讨等方式，定期向幼儿家长推动生活经验概念、内容等，以在影响家长观念的同时，提升其积极性与主动性；第二，要结合生活区教学实情，引导家长如何建设实践环境，如怎样才能让幼儿形成良好的生活习惯，怎样才能提升幼儿自理能力等。

在现行教学发展环境下，幼儿园生活区的建设具有十分重要的意义和价值，要归集现行教育资源，建设具有特色的幼儿发展环境，实现幼儿园高质量发展。（金神教育集团校金神中心幼儿园 张帆）